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  张淳艺

  据广东省揭阳市某中学高二学生黄毅介绍,他天生对文科不太感兴趣,高一时很多文科作业都直接扔给AI了。生成式人工智能(AIGC)给各行各业带来了新的可能和挑战,在教育领域也是如此。当人们的关注焦点还停留在大学生用AI写论文的利与弊时,“AI+作业”却提前一步进入了中学课堂,一些在“互联网+”时代出生的中学生已经无缝连接到了“AI+”。(4月15日《中国青年报》)

  近年来,随着ChatGPT等模型的快速迭代, AIGC技术逐渐成为大众广泛关注的焦点。今年全国两会上,许多代表委员针对教育领域如何引入AI技术建言献策。而在现实生活中,AI技术已经开始深入到我们的教育中,越来越多的中学生正在使用AI完成作业。

  与此前引发关注的“拍照搜题”软件类似,“AI+作业”也能实现“秒出”答案。二者的差别在于,“拍照搜题”软件利用后台的题库,通过检索给出标准化答案,更适合理科作业。“AI+作业”则依靠强大的算法,根据题目量身定做答案,更适用于文科的开放性题目。不过,二者的风险和弊端却是相同的。一些学生在做作业时可能懒得动脑筋,直接拿AI成果照搬照抄,进而滋生学习惰性。一方面,日常作业的高效高质,容易掩盖学生对知识的掌握和运用水平,造成老师对教学效果的误判,进而影响教学安排。另一方面,长期过度依赖AI,还会导致学生对知识和问题不再进行思考,思维因得不到锻炼变得钝化。

  对学生来说,学习终究是自己的事情,谁也不能替代。因此,“AI+作业”可以是学习的助手,也只能是助手,而决不能成为“枪手”。正如有学生坦言,“高考还是要亲自上阵的”,如果纯粹复制粘贴题目答案,无疑是“自欺欺人”,即使可以在老师那里暂时蒙混过关,到了考场还是会“露馅”。

  应该看到,AI本身并没有原罪,关键在如何正确使用,趋利避害。AI的优势,一来是依托强大的数据库,可以提供基础性素材;二来是通过人机互动,对结果进行修正完善。对学校和老师来说,对“AI+作业”围追堵截显然是不现实的,科学合理的做法应该是加强对学生的教育和引导,帮助学生正确看待和使用AI技术。可以利用AI搜集素材,提高学习效率,同时可以把AI看作一位实时在线的“老师”,通过互动为自己解疑释惑,启迪思维。当然,最关键的是做到举一反三,融会贯通,而非一味复制,照搬照抄。

  此外,对“AI+作业”的监管和规范亟待跟上。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确要求“线上培训机构不得提供和传播‘拍照搜题’等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法”。在被要求下线整改后,相关App纷纷推出学生模式,对不满14周岁用户的使用予以限制,使用者无法看到原题解答,只有同类题讲解视频。

  目前,我国人工智能企业数量已超4400家,用一些学生的话说,只要会用搜索引擎,就能找到简单好用的AI“作业帮手”。有关部门应引起重视,推动AI软件落实实名制注册,建立完善“学生模式”,变给答案为给思路,变“授人以鱼”为“授人以渔”,以此教会学生自己动脑思考,而不是躺在“AI+作业”上坐享其成。

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编辑:方琳
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