北疆新闻呼和浩特7月31日电(记者 李艳红)“‘30+10’课堂教学模式，其精髓在于通过30分钟的教师精讲与指导，学生用10钟的时间自主学习，对本节课知识点进行巩固，做到以练带学，以练促学。”

　　近日，呼和浩特市赛罕区金河镇第二中心校学校教务处副主任薛丽华一场淋漓尽致的总结汇报让台下的呼和浩特市赛罕区教研室教研员闫玲拍手叫好。

学校教务处副主任薛丽华在做总结

　　闫玲说，让她既感动又诧异，农村校的老师们“动”起来了。“30+10”向课堂要效应，这是带头人的前瞻性，更是农村校孩子们的福音，其实这一政策已经走在了许多学校前列。

　　什么是“30+10”?

　　“30+10”是一种课堂模式，旨在提高教学效率和优化课堂结构的教育改革措施。精髓在于通过30分钟的教师精讲与指导，及学生自主学习，用十分钟的时间对本节课知识点进行巩固，做到以练带学，以练促学。该教学模式，能够实现从教师“满堂灌”，学生被动注入式学习的教学模式到以学生为主体的启发式教学模式的根本性转变，能够极大调动学生主动学习的积极性，减少教师的无效劳动，提高教育教学质量。

实操课堂

　　呼和浩特市赛罕区金河镇第二中心校是一所农村寄宿制学校，学校大多数学生为留守儿童，家长外出打工，家中无人能够教育孩子学习。

　　针对这样的情况，刚到学校上任不到3年的校长江海龙看在眼中，急在心中。

　　“得改”，江海龙决心已定。“农村娃不想输在起跑线，学校要实现高质量发展，必须要抓住课堂教学这一关键环节。”

实操课堂

　　在广泛征集各学科、各学段一线教师意见后，江海龙决定进行“30+10”课堂教学模式改革。

　　“狠抓学习培训，更新教师理念。”薛丽华说，外出跟岗学习，对标首都名校。

　　江海龙来学校第一件事就是想着如何在课堂上提升效率，2年时间，他四处考察取经，最终，他确定了目标。

实操课堂

　　北京朝阳实验小学是全国首批进行“30+10”课堂模式改革的学校，并取得了显著的成效。

　　金河镇第二中心校先后分两批派出各科老师12名赴北京市朝阳区实验小学进行跟岗学习，深入探究“30+10”课堂教学模式要点，学习“30+10”课堂教学模式的具体步骤，解决存在的疑问和困惑。

　　“双管齐下”，江海龙决定除了让老师们走出去到北京朝阳实验小学学习之外，还学习当地学校先进教学经验，学校先后派出11位教师赴呼和浩特大学路小学滨河分校进行跟岗学习，全面提高教师专业素养。

　　为进一步提升语文、数学骨干教师的专业发展能力，进一步提高教育教学质量，学校共派出4名骨干教师参加赛罕区组织的语文、数学骨干教师培训学习。

　　“通过‘请进来，走出去’、教研员驻校指导，送教下乡，专题讲座、跟岗学习、周末讲堂等形式，促使教师们运用新理念、研究新策略，使‘30+10’的教学理念深入人心。”江海龙表示，教师是课改成败的关键，转变教师的观念是实践和有效推进课改的前提。因此，学校把对教师的培训作为一项系统的工程来抓。

朗读小课堂

　　教师魏微表示，工作十多年，教学思想固化，通过这次课改学习，真正又让自己“重返”课堂，逐渐从知识的传递者转变为学习的引导者和组织者，采用启发式、探究式教学，激发学生的好奇心和求知欲，把所学知识活灵活现地讲授给孩子们。

　　薛丽华说，课堂是教育的主阵地，学校通过实验年级展示课、骨干教师观摩课、跟岗学习示范课、送教下乡引领课、分级诊断预约课等各种形式进行“30+10”课堂模式改革的课堂展示，在实践中不断探究、反思、完善高效课堂模式。

　　骨干教师云燕茹表示，通过对比课改前后的课堂观察量表，发现“30+10”课堂教学模式改革之后，学生在课堂上的积极性和主动性增强，课堂上的参与度显著提高，自主学习和批判性思考能力得到锻炼。

　　更重要的是，云燕茹说，教师们的作业设计更加注重实效性和针对性，减少了机械重复的作业，增加了探究性、实践性的任务，有助于学生巩固知识和技能。

　“为持续优化’30+10‘课堂模式改革，将理论与实践结合，提高教师课堂教学水平，促进教师专业化发展，拓宽教师的教育视野，学校将继续探索和优化’30+10‘模式，结合学生反馈和教学效果，调整教学策略。”江海龙说。